Агресія у аутичних дітей. Практичні рекомендації. ~ Аутизм | АВА - терапія

Агресію можна назвати однією з найбільш істотних, важливих і трудомістких проблем, з якою стикаються члени сім'ї та педагоги аутичних дітей. Давайте будемо чесними: якщо раз у раз ви отримуєте поштовхи і удари в обличчя від вашого аутичного учня чи дитини, не має ніякого значення, наскільки ви організовані, яку програму з математики ви використовуєте, яким чином ви відображаєте дані на графіках поведінки. Перш, ніж ви навіть почнете думати про рішення будь-яких інших поведінкових або академічних проблем, вам слід попрацювати над зменшенням агресії. Якщо ви сподіваєтеся знайти яке-небудь чарівне ліки для вирішення проблеми агресивної поведінки у дитини, шкода вас розчаровувати. Однак ви можете виконати деякі нескладні кроки для того, щоб визначити, яке саме втручання у вашому конкретному випадку буде найбільш ефективним. Визначення функції поведінки Почнемо з того, що будь-яка поведінка продукується для того, щоб що-небудь отримати. Це правило відноситься до абсолютно будь-якій поведінки в нашому житті. Ми чешемо ніс, щоб полегшити свербіж, ми закриваємо двері, щоб позбутися від холодного вітру, ми відправляємо смс-повідомлення зі своїх телефонів, щоб отримати увагу з боку наших друзів. Те ж саме стосується і агресії. Кожне поведінка має свою функцію (або причину виникнення). Ви повинні з'ясувати функцію агресії, перш ніж здійснювати втручання. Як правило, існує два можливих варіанти. Агресивна поведінка в основному продукується з метою: 1. Отримання доступу до чого-лібо.2. Спроби уникнути чого-небудь. Але на цьому труднощі не закінчуються. Об'єктом, до якого дитина хоче отримати доступ, може бути що завгодно: їжа, іграшки, увага вчителя, увага іншого учня, увага батьків, електронні прилади і т. П. Уникають діти часто роботи над завданнями, соціальних вимог, визначених членів персоналу шкільного чи дошкільного закладу або інших учнів, змін у звичному порядку речей, переходів від однієї діяльності до іншої і т. д. Також необхідно мати на увазі, що поведінка може мати і сенсорну функцію тобто, отримання деяких певних сенсорних відчуттів. Агресія, як правило, нечасто потрапляє в цю категорію, оскільки вона спрямована на інших людей або об'єкти. Сенсорні поведінки зазвичай продукуються дитиною наодинці з самим собою, оскільки внутрішня сенсорна функція такої поведінки не має соціального компоненту. Однак аутоагрессивное поведінка (удари по самому собі, укуси самого себе і т. П.) Може мати сенсорну функцію. Тепер, як же з'ясувати, яка саме функція якого-небудь поведінки? Це найскладніший етап, оскільки збирати дані щодо агресивної поведінки є дуже непростим завданням. Адже навряд чи знайдеться людина, готова підставити під удари своє обличчя або груди, щоб здійснити підрахунок кількості епізодів виникнення агресивної поведінки або середня кількість укусів, вироблених дитиною за певний проміжок часу. Зібрані вами дані не призначені для публікації в засобах масової інформації, вони потрібні для вашого власного використання. Тому зберіть ці дані настільки точно, наскільки ви це можете, і не переживайте, якщо вони не будуть досконалими. Розробіть найбільш просту таблицю для запису даних, і виберіть у якості цільового поведінки найбільш просту й однозначну форму поведінки. Відстежуйте кількість одиночних ударів / поштовхів або кількість хвилин, проведених дитиною в стані агресії. Але що б ви не робили, залишайтеся послідовними, і збирайте дані постійно і систематично. Вибір втручання Тепер, коли у вас є вихідні дані, необхідно проаналізувати їх. Зверніть увагу на те, в яких саме ситуаціях і в який час виникає агресія, і задайте собі наступні питання: Чи відбувається це поведінка зазвичай в якомусь певному місці? Або в конкретний час доби? По відношенню до певних членам персоналу або учням, а може до членів сім'ї? Під час роботи над завданнями з якої-небудь конкретної предметної області? Що найчастіше відбувається після того, як виникає агресія? Що ви робите в якості результату такої поведінки? Що роблять інші після того, як це поведінка відбувається? Чи буває такий час, коли агресивна поведінка не відбувається? Задумайтеся про те, що було по-іншому в цей момент. Тепер ви повинні бути в змозі зробити обґрунтоване припущення про те, що ж є функцією поведінки. Але в будь-якому випадку, це буде лише припущенням, оскільки ми ніколи не можемо знати напевно до тих пір, поки ми не переконаємося, що наше втручання працює. Реалізація втручання Прийшов час для здійснення втручання. Продовжуйте ЗБИРАТИ ДАНІ зараз це ще більш важливо, ніж будь-коли. Вам необхідно знати, чи працює ваша програма втручання! Збирайте дані в кінці дня або кожні кілька годин, якщо це необхідно. Або проведіть просто деякий приблизне оцінювання, якщо це все, що ви можете зробити. Пропозиції: В першу чергу подбайте про безпеку. Якщо вам потрібно видалити всіх людей, присутніх в кімнаті в момент агресії у дитини, зробіть це. Не намагайтеся навмисно занурити дитину в такий стан (це збільшує ризик для нього самого і оточуючих його людей в геометричній прогресії). У момент виникнення агресії, особливо в шкільному класі, подбайте про безпеку інших учнів. Якщо ви працюєте вчителем в класі, в якому є діти з особливими потребами, розробіть план заздалегідь. Як правило, вам буде достатньо всього двох помічників. Один з них бере на себе інших учнів і виводить їх з класу в разі необхідності, а інший помічник залишається з вами і допомагає впоратися з вибухом. Буде краще, якщо ваші учні пропустять кілька хвилин уроку, ніж, якщо вам доведеться пояснювати їх батькам, як сталося так, що їх дитина була травмована іншим учнем у класі. Не плануйте занадто складних заходів на уроках чи вдома. Не зліться на себе, якщо помічаєте, що трохи відстаєте від вашого графіка. Будьте гнучкими. Ви зможете надолужити згаяне пізніше. Спочатку слід переконатися, що все в безпеці - це є найбільш важливим завданням. Дозвольте собі розслабитися! Цілком очевидно, що такі ситуації можуть викликати стрес і чинити серйозний вплив на ваш емоційний стан. Легше сказати, ніж зробити - але намагайтеся не приймати все занадто близько до серця. Це важко, коли ви працюєте з дитиною протягом довгого часу, проводите безсонні ночі, обдумуючи новий поведінковий план, втрачаєте незліченну кількість годин за додатковою роботою, а в результаті у вас виявляються нові подряпини на обличчі або пару слідів від укусів. Постійно нагадуйте собі про те, що не варто тримати образу на дитину. Якщо ви працюєте вчителем або педагогом, по поверненню додому робіть те, що вам потрібно зробити, щоб розслабитися і відновити сили. Поплачте, випийте келих вина, пограйте з дітьми, приготуйте вечерю, - що завгодно! Не зривається на фахівцях. Не витрачайте багато часу на суперечки з поведінковими терапевтами та іншими людьми, що займаються роботою з дитиною. Вони знаходяться на одній сторінці з вами. З усіх людей вони, ймовірно, розуміють ситуацію в найбільшою мірою. Ваш суперечка чи негативні коментарі (які до речі є абсолютно нормальними і прийнятними в даній ситуації) приведуть лише до більш негативної обстановці в класі вашої дитини або в сім'ї. Якщо ви маєте справу з випадком серйозної агресії - зробіть глибокий вдих і складіть план. Не завжди буде настільки важко. Ситуація обов'язково зміниться в кращу сторону, проявіть терпіння! Джерело: http: // theautismhelper. com / faq-dealing-aggression /